师生研发英文版大运河手册“大运河思政”项目

　　新京报讯（记者刘洋）制作英文版的大运河旅行手册，用英文视频详细介绍通州文庙……这些都是在老师的带领下，由中学生自主研究完成的学习成果。7月13日上午 ，由北京教育学院人文与外语教育学院、通州区教师研修中心主办，北京学校、中国人民大学附属中学通州校区承办的“用英语讲好大运河故事——北京教育学院协同创新学校计划项目‘大运河思政’项目式学习”成果在北京学校正式发布。据介绍，项目式语言学习能够有针对性地培养学生利用语言解决问题的能力，有助于提升教师研究能力，实现教育的育人本质。

　　会上，北京教育学院人文与外语教育学院徐国辉副教授结合核心素养和项目式语言学习理念，介绍了项目式语言学习是什么、为什么、怎么做。他提出，项目式学习能够有针对性地培养学生问题解决能力。从最初聚焦阅读能力到聚焦阅读素养，再到聚焦核心素养，如今“协同创新项目”的实践已经形成一些成果。将项目式语言学习理念有机融入课程之中，有助于提升教师研究能力，实现教育的育人本质。“项目式语言学习让外语学习者在解决真实问题的过程中有意义的学习并使用好目标语言。我们希望通过项目式学习探索，引领学生更多地关注并解决现实问题。”徐国辉说道。

　　“我们年级同学精心打造的英文旅行手册正式发布了！大家扫一扫手册上的二维码，就能听到学生们的英文音频介绍。”在成果汇报现场，人大附通州校区2022级学生黄亦歌兴奋地说道。她和同学杨焱利用中英文两种语言分享了课程中的经历和收获。

　　杨焱是班里参与大运河旅行手册项目式学习最积极的同学之一。她介绍，在确定大运河旅行手册中的城市和景点时，学生们的选择空间很大，这一方面提高了学生的积极性，另一方面也增加了资料搜索和鉴别的任务量。学生们通过大量搜索和充分讨论，最终确定了包括大运河北起点北京、南起点杭州等八座城市32个景点。随后，学生基于中英文资料，撰写英语旅行手册手稿，并和老师一起反复修订和打磨。“提到杭州大家肯定会先想到西湖，但我们在调查中发现，西湖和大运河的关联，远没有伫立在大运河畔的‘天下第一粮仓’富义仓来得密切。我在制作‘富义仓’旅行手册页的整个过程中，逐渐爱上了这座温暖的建筑。”杨焱说道。

　　该项目指导教师吴越介绍，教师结合本次项目式语言学习所需的核心知识制定了单元整体连贯的教学设计，包括阅读理解英语教材中的英文旅行手册，学习能够精练表达旅行活动信息的整合性表达句式等语言知识，搜索大运河沿岸城市景点信息，规划旅行安排，撰写并修订旅行英文介绍，设计旅行手册版式，完成大运河英文旅行手册手稿并发布等。学生在真实情境中，以大运河英文旅行手册产品为导向，高效开展小组合作学习，并在其中发现了自己旅行规划、英文表达等问题，不断改进，极大提升了学习和反思的能力。

　　中学生用英文介绍美术课上制作的作品，展示学科融合教育成果。 新京报记者 刘洋 摄

　　“这些英文旅行手册要放到景区游客中心的资料栏里，我觉得大运河旅行手册的英文版由学生做出来，可喜、可贺、可叹，文旅人应该做的事情让学生干了，填补了这一东部5A景区没有英文宣传册的空白。”国梦九州旅游规划设计院院长王昕在现场感叹道。他同时也给孩子们两点建议，建议孩子们首先可以通过收集游客使用手册的反馈，不断完善手册内容，争取在研发后正式投放市场。其次，建议孩子们亲自沿着“大运河”的城市走一走，感受城市文化并收集资料完善手册，“文化要在场景中学习”，他说道。

　　会上，师生们也同时介绍了“大运河沿岸劳动人民生活场景毛猴作品英文推介”“通州文庙Vlog英文视频”等项目式学习成果，与会嘉宾、学生家长现场分享了自己的感受。通州区教师研修中心课程研修部主任李凯点评表示，成果体现了师生基于真实问题的研究、设计、实践，具有典型性，实现跨学科的综合，体现了项目式学习的实践育人导向。北京学校党委书记刘锦震向通州文庙授牌“大运河大思政研究基地”。北京学校执行校长徐良云表示，希望通过本次活动进一步助力城市副中心教育的高质量发展，回报各位专家的指导和帮助。